SKKU:송유진 연구기획서
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외국어로서의 조선어 문학 교재에 나타난 이념 분석 - 김일성종합대학『문학기본: 류학생용』 중심으로-
서론
연구 목적 및 필요성
본 연구는 외국어로서의 조선어 교재인 『문학기본:류학생용』에 나타난 이념적 담화를 이념 어휘를 중심으로 분석하여 조선민주주의인민공화국(이하 조선)이 외국어로서의 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념적 메시지를 고찰하는 것을 목적으로 한다.
외국어로서의 조선어 교육(이하 조선어 교육)은 외국인들에 대한 조선어교육의 목적과 내용, 방법 등에 대하여 연구하는 교육학의 한 분야이다.(허철호, 2015:39) 교재는 교육의 목표를 구현하기 위한 도구로써, 조선이 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념을 구체적으로 확인할 수 있는 하나의 수단이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구는 교재 분석을 통해 조선이 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념을 확인하고자 한다.
외국어로서의 조선어 교육는 통일 이후의 한국어 교육과의 통합을 고려할 때 이루어져야 할 연구 분야 중 하나이다.(김한근, 2023) 조선어 교육의 목표와 목적은 ‘혁명 인재 육성’이라는 ‘주체의 사회주의 교육학’의 원칙에 따라 당 중심으로 설정된 것이며 이는 교육과정과 교수요목, 교재에 반영되었기 때문이다.(김한근, 2023) 이러한 점에서 조선어 교재에 나타난 이념 분석은 추후 한국어 교육과 조선어 교육의 통합을 고려했을 때 필수적으로 이루어져야 할 기초 연구라고 할 수 있다.
이러한 이유에서 본 고는 조선어 숙달도에 따라 사상교육이 이루어진다는 것을 고려하여 고급 수준에 해당하는 본과 2학년 과목인 문학기본의 교과서『문학기본:류학생용을』중심으로 조선이 외국어로서의 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념적 메시지를 확인하고자 한다.
선행 연구
외국어로서의 조선어 교재 분석 연구는 기능 통합 교재인 『조선어』의 특성을 분석한 김중섭·조현용(1996)부터 시작하여 현재까지 꾸준히 이어지고 있다. 가장 최근 이루어진 조선어 교재 분석 연구는 김형직사범대학에서 출간한 『글쓰기1, 2(류학생용)』(2013)을 중심으로 글쓰기 교재를 분석한 오현아(2023)과『조선어:류학생용』(1982)와 (2022)를 분석한 김한근(2024) 등이 있다. 최근에는 이와 관련하여 외국어로서의 조선어교육 연구를 위한 조선어 교재 말뭉치 구축에 관한 연구(스가이 요시노리, 조현용 외 2024)도 이루어지고 있다.
연구 내용
1. 외국어로서의 조선어 교재 대화문에 가장 빈번하게 등장하는 이념 어휘는 무엇이며, 이들은 어떤 어휘들과 반복적으로 등장하는가?
2. 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념적 메시지는 무엇인가?
연구 대상 및 방법
조선어 교육은 관광 목적의 조선어 교육과 계승어로서의 조선어 교육이라고 할 수 있는 재일보조선인총연합회(조총련), 중국의 재중조선인총연합회(재중총련) 등으로 구분되어 있지만 이는 활발하게 운영되지 않아 김일성종합대학교와 김형직사범대학교에서 이루어지고 있는 조선어 교육과정이 조선어 교육을 대표한다고 볼 수 있다.(김한근, 2023)
김일성종합대학교와 김형직 사범대학교에서 이루어지는 조선어 교육은 어학연수 과정과 정규 과정으로 구분된다. 정규 과정에서 운영되는 조선어 교육은 본과 과정에 진학하기 위한 예비 과정과 한국의 학부에 해당하는 본과 과정, 대학원 과정에 해당하는 박사원 과정으로 운영되고 있다. 김일성 종합대학교와 김형직사범대학교 모두 본과 과정의 경우 4년, 박사원 과정은 2년으로 운영되고 있다. 그러나 김형직사범대학교의 경우 본과 과정 전 7개월의 예비반을 운영하고 있다.(김한근, 2023)
앞서 본 고에서는 조선어 숙달도에 따라 사상교육이 이루어진다는 것을 고려하여 『조선어.5: 류학생용』를 분석한다고 하였다. 숙달도와 연관된 사상교육은 두 학교의 교육과정을 통해 유추할 수 있다. 김한근(2023)의 김일성종합대학교와 김형직사범대학교의 본과 개설 교과목을 살펴보면 4학년에 진학해서야 ‘주체철학’, ‘사회주의헌법’등의 사상교육을 실시하기 때문이다. 『조선어』(1982)의 경우 숙달도와 관계없이 조선 사회 체제를 옹호하고 최고지도자를 찬양하는 내용을 확인할 수 있었으나 최근에 출판된 『조선어』(2022)는 이와 같은 요소가 상당 부분 사라져 이러한 내용은 『조선어.5』에서 확인할 수 있었다.(김한근, 2024) 이러한 이유에서 본 고는 『조선어.5』를 분석하고자 한다.
본 고는 2022년에 출판된 『조선어.5』의 담화문에 나타난 이념 어휘를 중심으로 조선어 교육을 통해 전달하고자 하는 이념적 메시지를 확인하고자 한다. 이를 위해 교재 내 담화문에서 빈도가 높게 나타난 단어를 중심으로 네트워크 그래프를 구성하여 교재 내에서 나타난 핵심 이념을 확인할 것이다.
연구 데이터
- 데이터 목록(Core)
사회주의, 주체 사상과 관련된 이념 어휘
- 데이터 수집 과정(검색 조건 등)
교재 내 담화 분석
- 데이터 범위(크기)
교재 한 권 내 대화문 담화 분석
- 실제 연구 데이터 파일 첨부
참고 문헌
- 김한근, 조선의 외국어로서 조선어 교재 비교 분석 및 학문적 의의-『조선어:류학생용』(1982)와 (2022)를 중심으로, 한말연구, 한말연구학회, 2024.
- 스가이 요시노리, 조현용, 외국어로서의 조선어교육 연구를 위한 조선어 교재 말뭉치 구축에 관한 연구, 언어사실과 관점, 연세대학교 언어정보연구원, 2024.
- 오현아, 이북의 외국어로서의 조선어교육 글쓰기 교재 분석 - 김형직사범대학 출간 『글쓰기1, 2(류학생용)』(2013)을 중심으로, 한말연구, 한말연구학회, 2023
- 김한근, 북한에서의 외국어로서 조선어교육 연구, 연세대학교 대학원 박사학위 논문, 2023.
피드백
| 김현승
희귀 자료를 다루는 만큼, 디지털화(데이터화)된 자료가 거의 없을 것이라 생각된다. 그래서 우선 문헌의 디지털화부터 시작하는 것을 권해본다. 문헌 전체가 아니라, 일부이더라도 보고자 하는 부분을 중심으로 챕터별로 진행하고, 그 속에서 개체들을 추출하여 지식의 디지털화로 진행해 보도록 한다.  |
김병준
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