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2021년 1월 9일 (토) 12:11 판

제8회 한국외대 인문학/정보·기록학 화상 세비나 2021. 1. 10.

김현 한국학중앙연구원 인문정보학 교수

포스트 코로나 사회

• COVID-19의 전지구적인 유행으로 개인의 삶과 사회의 기능이 크게 변화.
• COVID-19는 조만간 극복될 것이나, COVID-19로 인해 강력한 추동력을 얻게 된 변화의 흐름은 멈추지도, 과거로 돌아가지도 않을 것.
• 그 변화의 중심 키워드: 비대면(Untact), 디지털 전환(Digital Transformation)

한국 정부의 포스트 코로나 경제 정책

Korean New Deal for the post-COVID-19 era, UNDP Seoul Policy Centre, 2020. 9. 10.	‘한국판 뉴딜 5년간 160조 투입, 일자리 190만 개 만든다’[1]

한국 정부의 포스트 코로나 교육 정책

교육부는 9일(2020. 9. 9.) 열린 제15차 포용국가 실현을 위한 사회관계장관회의에서 포스트코로나 시대 미래교육 전환을 위한 ‘디지털 기반 고등교육 혁신 지원방안’을 발표했다. 1. 디지털 기술을 교육과정 혁신의 기회로 활용. 원격수업 운영에 대한 규제를 개선하여, 대학이 원격/대면수업을 자율적으로 활용할 수 있도록 한다. (20% → 자율) 국내대학이 단독 또는 공동으로 운영하는 온라인 석사과정 및 국내-해외대학간 공동 온라인 학‧석사 학위과정 운영을 허용한다. 2. 디지털 분야 역량을 갖춘 인재 양성 신기술 혁신공유대학 지원사업’을 통해 ’26년까지 신기술분야 수준별 인재 10만 명을 양성을 목표로 2021년 예산 1048억원이 배정 4단계 두뇌한국21를 통해 비대면‧디지털 분야(트랙)를 신설하고, 디지털분야 우수박사학위 취득자의 연수를 지원(21~27/4,080억, 21/570억 원) 3. 원격교육 내실화 지원 4. 대학의 직업교육 활성화 지원
교육부 보도자료 2020.9.9.

비대면 시대, 디지털 인문학의 과제

• 우리의 기대보다 더 빨리, 갑작스럽게 찾아온 전지구적 디지털 전환이 궁극적으로 미래 인문학의 교육 및 연구의 정상화에 기여토록 하는 것.

디지털 인문학

‘디지털 인문학’이란?

현대 인문학이 전문화의 함정에 빠져서 점점 더 잃어가고 있는 교육과 연구의 생기를 새로운 소통과 협업, 융합의 환경(디지털 환경)에서 부활시키려는 노력.

우리는 왜 현실 세계의 많은 것을 디지털 세계에 옮겨 놓으려 하는가?

☞ 현실 세계에는 그 많은 것 사이 사이에 넘어서기 어려운 장벽이 존재하지만, 디지털 세계에서 한 번의 클릭으로 그 벽을 넘나들 수 있기 때문에 ......

디지털 문식(文識, Literacy)

• 횡단적, 융합적 지식탐구를 위해서는, 전통적인 인문학 공부의 도구였던 말과 글의 구사 능력에 더하여, 체계적인 데이터의 수집과 정리, 검증을 통해 의미있는 지식 정보를 만들어내고, 그것을 새로운 디지털 콘텐츠로 표현할 수 있는 능력- ‘디지털 리터러시(Digital Literacy)’의 훈련이 필요.

• 이것은 디지털 시대의 학교 교육에서 가장 시급한 과제 ....... 우리나라 정부도 이를 인식하고, 초중고등하교 교육 과정에서 이른바 “코딩 교육”, “소프트웨어 교육”을 강화하는 정책을 시행

• 그러나,

- 우리나라의 교육 관계자가 이해하는 코딩 교육: 프로세스의 인코딩 .... 데이터는 이미 주어져 있고 그것을 처리해서 일정한 결과를 만들어지도록 하는 기계적 프로세스를 설계하는 일. - 인문•사회 분야의 지식 탐구에 필요한 코딩 교육: 데이터의 인코딩 .... 대상 세계에서 의미있는 요소들을 발굴하고 그 의미의 맥락을 기계적으로 해석하고 확장할 수 있도록 체계적인 데이터로 편성하는 일.

• 디지털 시대의 지적 탐구 능력 증진을 위한 코딩 교육은 데이터 인코딩과 프로세스의 인코딩 능력을 균형적으로 발전시키는 것.

이를 위해 학생들에게는, ‘의미있는’ 데이터의 세계에서 자신의 흥밋거리를 발견하고, 호기심을 키워가며, 자유롭게 자신의 이야기를 만들어 갈 수 있는 환경이 제공되어야 한다.

하기 싫은 인문학 vs. 즐거운 인문학

인문학 공부가 즐겁지 않은 이유

디지털 인문학 교육

• 자기주도적인 탐구과 응용, 그것을 통한 자기표현의 실행이 가능하기 때문에 ‘배우는 것이 재미있는’ 교육

• 디지털 환경에서 수행하는 자기주도적 지식의 탐구와 표현 ☞ 디지털 큐레이션(Dital Curation)

• Involve me, and I learn!

디지털 큐레이션 교육

디지털 큐레이션이란?

• 박물관의 큐레이터가 전시를 위해 유물 하나 하나와 관련이 있는 다양한 지식 정보를 찾아내고, 의미의 연결고리를 찾아 그 유물의 문화적 가치를 설명하는 이야기를 만들 듯이, 디지털 인문학의 연구자와 학생들은 디지털 세계에서 유의미한 지식의 조각을 탐색하고 그것들 사이의 관계성을 탐구하는 방법으로 새로운 사실을 발견하고 대상 세계에 대한 이해를 넓혀간다.

※ 해외 한국학 교육을 위한 한국문화유산 메타아카이브

※ 목포 근대역사문화공간 근대문화자산 아카이브
※*한국학중앙연구원 가상 미술관

• 인문지식의 디지털 큐레이션은 미래 인문학의 교육 ·연구 방법이자, 데이터 기반 지식 세계의 큐레이터 역할을 수행할 수 있는 전문 인력의 육성 교육.

입문 단계의 디지털 큐레이션 교육 과정

• 전통적인 인문학 공부와 내용적으로 상응하는 스몰 데이터(Small Data)의 편찬
• 이것이 다수의 협업 공간에서 빅 데이터(Big Data)로 발전할 수 있게 하는 데이터 모델(온톨로지, Ontology)의 설계
• 데이터로 전환된 인문지식을 시각화여 그 정확성과 명시성을 검증하는 데이터 시각화 기술
• 학술적 이론과 아카이브의 유물, 현장의 활동을 하나의 가상 공간에서 융합하고 감성적으로 체험하게 할 수 있는 하이퍼미디어 응용 기술

디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제

• 인문지식 탐구의 과정에서 그 지식을 ‘데이터’로 기술하여 소통시키는 일, 그렇게 해서 그 지식이 인간사회의 다양한 영역에서 활용되고 가치를 발휘할 수 있게 하는 것이 디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제.
• 디지털 인문학의 일차적인 관심사는 우리의 역사와 문화 속에서 의미를 가져 온 ‘인간의 이야기’를 담은 ‘스몰 데이터‘(Small Data), 그리고 그 작은 이야기들이 서로 이어져서 ‘빅 데이터‘(Big Data)가 될 수 있게 하는 개방적 소통의 방법.
• 디지털 큐레이션은 디지털 환경에서 인문학을 공부하는 방법이자, 그 공부를 통해 얻은 것을 세계와 소통하는 표현의 수단이며, 그 성과를 공유하고 공동의 노력으로 확장해 나아가는 협업의 장치
• 이러한 노력을 통해 우리의 인문지식은 전통적인 인문학의 경계를 넘어서 현대 사회의 다양한 영역과 교섭할 것이며, 인간과 사회에 대한 이해로서의 인문학의 외연을 더욱 의미있게 확장해 갈 수 있을 것을 기대.

주석

1. ↑ 중앙일보 2020. 7. 15. 종합3면
2. ↑ 와카스 아메드, 이주만 역, 『폴리매스』 Polymath, 로크미디어(주), 2020. 9. pp. 154~158)>

참고

디지털 인문학 교육 교과목 예시

• 한국학중앙연구원 대학원 인문정보학 커리큘럼

디지털 인문학 교육 실습을 위한 Open-source curriculum

• 인문정보학 튜토리얼

이 주제와 관련이 있는 글

• 金炫, 「유교문화 디지털 아카이브를 위한 디지털 큐레이션 모델」, 세계유교문화박물관 디지털 아카이브 마스터플랜 연구, 2020. 3.
• 김현, 「디지털 인문학 교육의 현장」, 『인문콘텐츠』 50, 2018. 9.
• 金炫, 「데이터 時代의 漢文 古典」, 『전통문화연구회 30년의 회고와 전망』, 2018. 11.
• 金炫, 「4차 산업혁명 시대의 인문학」, 『전통문화』 42호, 2017. 5.