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'''원광대학교 사학과 초청 강연회''' 2020. 10. 28. 비대면 온라인 세미나

<center>
<font size="6">포스트 코로나 사회, 디지털 서울학의 필요성</font><br/>
</center>

{|class="metadata" style="width:300px" align="right"
|-
|style="text-align:right" | [[파일:ProfOwl2.jpg|240px]]
|-
|style="text-align:right" | [http://www.xuanflute.com 김현]<br/>한국학중앙연구원 인문정보학 교수
|}

__TOC__

=='''비대면 (non-face-to-face interactions) 시대'''==

===내가 인식하는 비대면 시대===

☞ ('''준비되지 않은 상황에서''') 사회 활동의 '''디지털 전환(Digital Transformation)'''이 급격히 추진('''강요''')되는 시대

{|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
| colspan="2" | 교육부는 9일(2020. 9. 9.) 열린 제15차 포용국가 실현을 위한 사회관계장관회의에서 포스트코로나 시대 미래교육 전환을 위한 ‘디지털 기반 고등교육 혁신 지원방안’을 발표했다.<br/>
1. 디지털 기술을 교육과정 혁신의 기회로 활용.
* 원격수업 운영에 대한 규제를 개선하여, 대학이 원격/대면수업을 자율적으로 활용할 수 있도록 한다. (20% → 자율)
*국내대학이 단독 또는 공동으로 운영하는 온라인 석사과정 및 국내-해외대학간 공동 온라인 학‧석사 학위과정 운영을 허용한다.
2. 디지털 분야 역량을 갖춘 인재 양성
* 신기술 혁신공유대학 지원사업’을 통해 ’26년까지 신기술분야 수준별 인재 10만 명을 양성을 목표로 2021년 예산 1048억원이 배정
*4단계 두뇌한국21를 통해 비대면‧디지털 분야(트랙)를 신설하고, 디지털분야 우수박사학위 취득자의 연수를 지원(21~27/4,080억, 21/570억 원)
3. 원격교육 내실화 지원<br/>
4. 대학의 직업교육 활성화 지원
|-
| [[파일:교육부2020-01.png|500px]]|| [[파일:교육부2020-02.png|500px]]
|-
| colspan="2" | ([https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=294&boardSeq=81865&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=moe&m=020402&opType=N 교육부 보도자료 2020.9.9.])
|}

☞ 우리 사회의 일반적인 반응: '''“기대”'''보다는 '''“우려”'''

{|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
| “수도권 4년제 대학생 박모 씨는 ‘일반대학에서도 온라인으로 학위를 딸 수 있다면 사이버대학과 무슨 차이가 있느냐’며 ‘원격수업이 늘어나는 만큼 등록금도 사이버대학처럼 낮아져야 한다’고 반발했다.”([http://www.newdaily.co.kr/site/data/html/2020/07/03/2020070300188.html “학생 반발 여전한데… '온라인 학위' 운영 허용한 교육부”, 뉴데일리 경제, 2020.7.3.])
|}

* 수많은 반대의 이유들 .... 예전에는 그것 때문에 못했지만, 이제는 그것을 그냥 무시. (비대면의 시급성을 구실로)
* 중요한 사실은 COVID19로 생각지 못한 추동력을 얻게된 고등교육계의 디지털 전환이 되돌아갈 수도, 멈출 수도 없으리라는 것.

===비대면 시대, 디지털 인문학의 과제===

* 우리의 기대보다 더 빨리, 갑작스럽게 찾아온 전지구적 디지털 전환이 궁극적으로 미래 고등인문교육의 정상화에 기여토록 하는 것이 우리의 당면 과제

* COVID19 사태의 발생에 관계 없이 디지털 세계에서 추구하는 인문교육의 발전과 변화는 그 목표와 방향이 명백히 존재 ☞ 소통, 협업, 융합을 통해 삶의 가치를 높일 수 있게 하는 공부

☞ 현대 인문학이 전문화의 함정에 빠져서 점점 더 잃어가고 있는 교육과 연구의 생기를 새로운 소통과 협업, 융합의 환경에서 부활시키는 노력.

=='''하기 싫은 인문학 vs. 즐거운 인문학'''==

===인문학 공부가 즐겁지 않은 이유===

{|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
| • 子曰: 學而時習之, 不亦說乎! ( 《論語》「學而」1 ) <br/>
• 學所以知也。習所以行也。..... 後世之學, 學而不習, 所以無可悅也。(丁若鏞, 《論語古今註》) <br/>
※ 배움(學)은 앎을 얻는 것이고, 익힘(習)은 그것을 실행하는 것이다. 오늘날의 학문은 아는 데 그치고 실행하지 않으니 즐겁지가 않다.
|}

===디지털 인문학 교육===

* 자기주도적인 탐구과 응용, 그것을 통한 자기표현의 실행이 가능하기 때문에 ‘배우는 것이 재미있는’ 교육

* 디지털 환경에서 수행하는 자기주도적 지식의 탐구와 표현 ☞ 디지털 큐레이션(Dital Curation)

* Involve me, and I learn!

[[파일:involveMe.jpg|600px]]

=='''디지털 큐레이션 교육'''==

===디지털 큐레이션이란?===

* 박물관의 큐레이터가 전시를 위해 유물 하나 하나와 관련이 있는 다양한 지식 정보를 찾아내고, 의미의 연결고리를 찾아 그 유물의 문화적 가치를 설명하는 이야기를 만들 듯이, 디지털 인문학의 연구자와 학생들은 디지털 세계에서 유의미한 지식의 조각을 탐색하고 그것들 사이의 관계성을 탐구하는 방법으로 새로운 사실을 발견하고 대상 세계에 대한 이해를 넓혀간다.

※ 해외 한국학 교육을 위한 한국문화유산 메타아카이브

{|class="wikitable" style="text-align:left;width:100%"
| <html><iframe width="95%" height="400px" src="http://dh.aks.ac.kr/~sandbox/cgi-bin/Category.py?db=khw&project=Jeongjo&key=English"></iframe></html> || <html><iframe width="95%" height="400px" src="http://dh.aks.ac.kr/~sandbox/cgi-bin/Category.py?db=khw&project=Jeongjo&key=%EC%86%8C%EC%9E%A5%EC%B2%98"></iframe></html>
|-
| colspan="2" | ([http://dh.aks.ac.kr/~metaArchive/wiki/index.php/해외_한국학_교육을_위한_한국문화유산_메타아카이브 강혜원, 해외 한국학 교육을 위한 한국문화유산 메타아카이브])
|}

※ [http://dh.aks.ac.kr/~sandbox/cgi-bin/Cesium/Apps/Sandcastle/dhlab/CesiumSpaceV3.py?db=s_okehkim&project=mokpo 목포 근대역사문화공간 근대문화자산 아카이브]<br/>
※*[http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Gallery/aks/aksGallery.htm 한국학중앙연구원 가상 미술관]

* 인문지식의 디지털 큐레이션은 미래 인문학의 교육 ·연구 방법이자, 데이터 기반 지식 세계의 큐레이터 역할을 수행할 수 있는 전문 인력의 육성 교육.

===입문 단계의 디지털 큐레이션 교육 과정===

* 전통적인 인문학 공부와 내용적으로 상응하는 스몰 데이터(Small Data)의 편찬
* 이것이 다수의 협업 공간에서 빅 데이터(Big Data)로 발전할 수 있게 하는 데이터 모델(온톨로지, Ontology)의 설계
* 데이터로 전환된 인문지식을 시각화여 그 정확성과 명시성을 검증하는 데이터 시각화 기술
* 학술적 이론과 아카이브의 유물, 현장의 활동을 하나의 가상 공간에서 융합하고 감성적으로 체험하게 할 수 있는 하이퍼미디어 응용 기술

=='''디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제'''==

* 인문지식 탐구의 과정에서 그 지식을 ‘데이터’로 기술하여 소통시키는 일, 그렇게 해서 그 지식이 인간사회의 다양한 영역에서 활용되고 가치를 발휘할 수 있게 하는 것이 디지털 인문학이 인식하는 미래 인문학의 과제.
* 디지털 인문학의 일차적인 관심사는 우리의 역사와 문화 속에서 의미를 가져 온 ‘인간의 이야기’를 담은 ‘스몰 데이터‘(Small Data), 그리고 그 작은 이야기들이 서로 이어져서 ‘빅 데이터‘(Big Data)가 될 수 있게 하는 개방적 소통의 방법.
* 디지털 큐레이션은 디지털 환경에서 인문학을 공부하는 방법이자, 그 공부를 통해 얻은 것을 세계와 소통하는 표현의 수단이며, 그 성과를 공유하고 공동의 노력으로 확장해 나아가는 협업의 장치
* 이러한 노력을 통해 우리의 인문지식은 전통적인 인문학의 경계를 넘어서 현대 사회의 다양한 영역과 교섭할 것이며, 인간과 사회에 대한 이해로서의 인문학의 외연을 더욱 의미있게 확장해 갈 수 있을 것을 기대.

{|class="wikitable" style="text-align:left;width:96%"
!비대면 시대, 디지털 환경에서의 시도하는 인문교육의 목표<br/>'''“기존의 인문교육을 디지털 환경에서 재현하는 것”'''이 아니라, '''“기존의 인문교육이 하지 못하던 것을 디지털 세계에서 실현하는 것.”'''
|}

==참고==

===디지털 인문학 교육 교과목 예시===
* [http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki/index.php/Curriculum_2018-2019 한국학중앙연구원 대학원 인문정보학 커리큘럼]

===디지털 인문학 교육 실습을 위한 Open-source curriculum===
* [http://dhlab.aks.ac.kr/Edu/wiki/index.php?title=인문정보학_튜토리얼 인문정보학 튜토리얼]

===이 주제와 관련이 있는 글===
* [http://dh.aks.ac.kr/~tutor/Documents/PDF/2020/DigitalCuration.pdf 金炫, 「유교문화 디지털 아카이브를 위한 디지털 큐레이션 모델」, 세계유교문화박물관 디지털 아카이브 마스터플랜 연구, 2020. 3.]
* [http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki/index.php/디지털_인문학_교육의_현장_(김현_2018) 김현, 「디지털 인문학 교육의 현장」, 『인문콘텐츠』 50, 2018. 9.]
* [http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki/index.php/데이터_시대의_한문_고전 金炫, 「데이터 時代의 漢文古典」, 『전통문화연구회 30년의 회고와 전망』, 2018. 11.]
* [http://dh.aks.ac.kr/Edu/wiki/index.php/4차_산업혁명_시대의_인문학 金炫, 「4차 산업혁명 시대의 인문학」, 『전통문화』 42호, 2017. 5.]

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DH Lecture 2020 Dec 07 - 편집 역사

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